Autores: Carolina Rodrigues de Souza, Douglas Verrangia & Alice Helena Pierson
Resumo: Este artigo se insere em um estudo que pretende investigar formas de superar desigualdades na formação profissional superior. Jovens universitários/as negros/as oriundos de carreiras científicas e tecnológicas participaram, em uma universidade estadual de São Paulo – Brasil, de um curso formativo sobre relações étnico-raciais para investigar como se atribuem significados à noção de Ciência e Tecnologia (C&T) ao planejar e desenvolver uma intervenção educativa em um cursinho pré-vestibular popular. Seus diários reflexivos foram os documentos de análise e permitiram aprofundar a discussão teórico-metodológica acerca da alterização e sua relação com as desigualdades sociais. A história silenciada ou apagada de africanos/as e afrodescendentes foi identificada como um importante aspecto constitutivo da ciência e da tecnologia a ser superado. Essa ausência teve forte impacto na produção de identidades e pertencimentos dos/as jovens negros/as na vida social contemporânea. Sua presença e seus apontamentos e questionamentos em campo problematizaram a área de ciências exatas e tecnologia, a escola e o ensino superior. Sua condição minoritária no campo C&T, aqui compreendida como impulso de transformação, possibilitou mudanças e pensamentos na direção de outras e novas subjetividades.
Palavras-chave: ciência e tecnologia, relações étnico-raciais, diferença, ensino superior, formação profissional
Souza, C. R.; VERRANGIA, Douglas; Pierson, A. H. C. Visões de estudantes universitários/as negros/as acerca da C&T, no contexto da Educação das Relações Étnico-Raciais. EDUCAÇÃO, SOCIEDADE & CULTURAS. , v.55, p.111 – 130, 2020
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